Dados do Trabalho

Título

AS EXPERIÊNCIAS DE DOCENTES NO DESENVOLVIMENTO E IMPLEMENTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE GEOTECNIA

Resumo

A educação em Geotecnia beneficia-se significativamente da compreensão das práticas adotadas pelos educadores. Este estudo propõe uma investigação das experiências dos professores de Geotecnia no que diz respeito ao desenvolvimento e aplicação de metodologias ativas em sala de aula. O objetivo principal é compreender a prática docente desses profissionais, analisando se incorporam atividades ativas em suas aulas, identificando a natureza dessas atividades e avaliando a percepção dos professores sobre a eficácia delas e sua aceitação pelos alunos. A pesquisa será conduzida por meio de questionário detalhado que abrange uma variedade de tópicos, desde informações gerais sobre os participantes até questões específicas sobre a implementação de metodologias ativas e as percepções dos professores em relação a essas práticas inovadoras. Dentre as hipóteses a serem investigadas, destaca-se a correlação entre gênero, idade e tipo de instituição, com a preocupação e a busca por capacitação pedagógica. Além disso, será explorada a percepção dos docentes sobre o reconhecimento na academia, avaliando se os esforços para se tornarem bons educadores na área de engenharia são devidamente reconhecidos. A resistência dos acadêmicos em adotarem metodologias ativas também será examinada, considerando fatores como falta de conhecimento, capacitação pedagógica, falta de colaboração na comunidade acadêmica, dificuldade em desenvolver atividades e pressões dos colegas mais tradicionais. A visão dos professores em relação à resistência dos alunos em aceitarem aulas que utilizam metodologias ativas será abordada, procurando entender a razão por trás dessa resistência, especialmente explorando a comodidade e a aversão à saída da zona de conforto como possíveis fatores. Além disso, será investigado se as atividades usando metodologia ativa tendem a produzir maior participação, engajamento e resultados entre os alunos. A relevância desse estudo reside na capacidade de proporcionar uma visão mais ampla das experiências dos professores em relação às metodologias ativas. Isso não apenas destaca a dinâmica da sala de aula de Geotecnia, mas também fornece informações valiosas para a melhoria contínua do processo de ensino-aprendizagem. Ao explorar as perspectivas dos professores de Geotecnia, este artigo contribui para uma compreensão mais completa das metodologias ativas, considerando não apenas sua teoria, mas também sua aplicação prática. A análise das experiências docentes oferece informações valiosas para educadores, instituições de ensino e pesquisadores interessados em otimizar as abordagens pedagógicas em Geotecnia.

Palavras-chave

educação em engenharia, aprendizagem ativa, educação inovadora, práticas pedagógicas.

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