Dados do Trabalho

Título

CONSIDERAÇÕES DE EDUCADORES SOBRE INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE MECÂNICA DOS SOLOS: UM ESTUDO DE CASO DO PROJETO GEOFUN

Resumo

A necessidade de inovação no processo de ensino de engenharia tem se tornado cada vez mais evidente, não só devido aos altos índices de evasão, mas também devido a mudança de comportamento da nova geração. Nesse contexto, práticas de ensino ativo têm ganhado destaque, buscando promover uma participação mais dinâmica dos alunos, estimulando o pensamento crítico, a resolução de problemas e o desenvolvimento de habilidades práticas. É notório que a abordagem lúdica e interativa aprimora a compreensão dos conceitos e o desenvolvimento de habilidades práticas. No entanto, nas áreas técnicas, ainda há dificuldades em sua implementação.
A Mecânica dos Solos é a disciplina, que além de ser a porta de entrada, propriamente dita, também é o coração da engenharia geotécnica, é tanto fascinante quanto essencial para compreender o comportamento dos solos e sua interação com estruturas. No entanto, frequentemente observamos que as abordagens tradicionais, baseadas em aulas expositivas, podem ser monotônicas, abstratas e distantes de aplicações do mundo real, tornando desafiador manter os estudantes engajados para que eles compreendam os conceitos fundamentais e apreciem sua significância prática.
Essa percepção despertou nossa motivação para criação do projeto GeoFUN que dá vida à Mecânica dos Solos, infundindo-a com entusiasmo, interatividade e diversão. O GeoFUN dá um passo audacioso em direção à revolução na educação em Geotecnia, integrando jogos interativos ao processo de aprendizagem. Atualmente o projeto dispõe de seis jogos que abordam temas relacionados a formação do solo, caracterização geotécnica, fluxo de água no solo, adensamento, resistência ao cisalhamento, e solos não-saturados. Esses jogos foram projetados para reforçar conceitos teóricos, facilitar a compreensão e promover o pensamento crítico. Alunos de graduação foram envolvidos em todas as etapas de desenvolvimento dos jogos, desde a concepção e design dos jogos até a realização de testes piloto. Esta abordagem colaborativa permitiu que os estudantes se tornassem cocriadores do conhecimento, e também ofereceu insights valiosos sobre suas necessidades e preferências no aprendizado da disciplina.
Nesse artigo reflexivo discutimos nossa percepção quanto educadoras e pesquisadoras sobre as diversas fases do GeoFUN, que vão desde o desenvolvimento dos jogos até sua implementação em sala de aula. Acreditamos que envolver os estudantes por meio da participação ativa e estimular suas habilidades de resolução de problemas aprimora a experiência de aprendizado, além de estimular uma apreciação mais profunda pelo assunto. O GeoFUN é um catalisador de mudanças, um chamado para revolucionar a forma como abordamos a educação em Geotecnia.

Palavras-chave

educação em engenharia, aprendizagem ativa, gameficação, educação inovadora, jogos educacionais.

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